Ben bugün biraz eski denilebilecek iki araştırmadan bahsedeceğim ama çok da eski diyemem; çünkü o günden bu güne çok şey değişmedi matematik öğretiminde, öğrencinin sahip olduğu davranışlar açısından önemli değişiklikler olmadığını düşünüyorum. Öğrencilerimin yaptıkları yüksek lisans ve doktora tezlerinde bunun böyle olduğunu gözledim. Şimdi ben, önce iki araştırmanın çok kısa özetlerini daha sonra, bunlara dayalı olarak bazı düşüncelerimi sunmaya uğraşacağım. Yazının Devamını Oku »

Özet: Eğitim araçları, tılsımlı ve sihirli haplar değildir. Araçların yerinde ve zamanında etkili kullanımı, önceden hazırlık ve çok iyi bir planlama gerektirir. Bu nedenle, öğretmenin bilinçli ve hazırlıklı olması; ayrıca, bu konuda özel yeterlilikler edinmesi gerekir. Geleneksel ortak araçların ve ticari bazı eğitim araçların pek çok ülkede öğretme-öğrenme etkinliklerinde yaygın bir biçimde kullanıldığı ve etkilerinin çok yönlü olarak incelendiği bilinmektedir. Dahası, son yıllarda geliştirilen bilişsel araçlar, Yazının Devamını Oku »

Matematikçiler Derneği, "Mayıs 2001 Matematik Etkinlikleri" için çağrılı bir konuşma yapmamı istedi. Genelde, çağrılı konuşmalar "protokol" ‘a hitap eder. Konuşmacı, özel bir konuya girerse, o konuyla ilgisi olmayan dinleyicileri sıkar. Bundan çekinerek, açılışa gelecek kişilerin çoğunluğunu yormayacak bir konu seçmeyi düşündüm. Aklıma gelenler arasında, "matematiğin gelişimi ile bilimin ve uygarlıkların gelişimi arasındaki sıkı ilişki" önceliği almıştı. Bu zor işi hakkıyla yapabilir miydim, bilmiyorum… Ama düşünmeye ve konuşmanın kurgusunu yapmaya başlamıştım bile. Çin, mezopotamya, Yazının Devamını Oku »

Insan kaç dünyada yasar? Simdi hepimiz tek bir dünyada, yeryüzünde yasadigimizi düsünüyoruz ve bu dünya hepimizce paylasilan bir dünya. Ama aslinda ,o, yasadigimiz ortak dünyanin yaninda ,yasayabildigimiz degisik dünyalar da var. Bu nasil oluyor? Yasadigimiz bu ortak, herkesle birlikte oldugumuz dünyamizi, kendime göre yorumlamaya, anlamaya degerlendirmeye, düsünmeye, tasarlamaya basladigim zaman diger insanlardan ayri bir dünya meydana geliyor . Yazının Devamını Oku »

Bütün köklü insan faaliyetlerinde, eylem ve fikir sahalarında olduğu gibi matematik  hakkında da  şumullü bir hüküm  vermek kolay değildir.  Düşünen insanın  gündelik zihni ihtiyaçlarına nazaran matematik, şekil , miktar ve hareketin  en soyut  seviyede incelenmesi  eylemine ve bu eylem neticesinde vücut bulan bilgi  birikimine verilen isimdir.   Keza gündelik   düşünce çerçevesinde matematiğin ürettiği bilginin,  diğerlerine nisbetle daha  güvenilir  olduğu fikri yaygın olarak kabul görür. Yazının Devamını Oku »

Özet: Bu çalışmada Gerçekçi Matematik Eğitimi (Realistic Mathematics   Education - RME) ın ne olduğu kısaca tanıtılmış ve bu yaklaşım esas alınarak 7. sınıf programında yer alan simetri öğretimi deneysel olarak gerçekleştirilmiştir.

1. GİRİŞ

Matematiğin kültürel, sosyal ve teknolojik gelişmelere yapabileceği katkının ne ölçüde olabileceği, matematikten daha etkin şekilde nasıl yararlanılabileceği düşüncesi toplumları matematik öğretimi ile ilgili yeni arayışlara yöneltmiştir. Yazının Devamını Oku »

1-Giriş :

Pek çok ülkede olduğu gibi ülkemizde de matematik öğretimine verilen önemin artmasıyla birlikte matematik öğretiminin nasıl daha iyi gerçekleştirilebileceği sorusuna yanıt aranmaya çalışılmıştır. Bu bağlamda pek çok araştırma yapılmış ,projeler gerçekleştirilmiştir.Son yıllarda ivme kazanan bu çalışmalar göstermektedir ki,öğrencilerin matematiğe karşı olan ön yargılarının ortadan kaldırılabilmesi ve daha iyi öğretimin gerçekleştirilmesi için modern öğretim yöntemleri ile öğretim materyallerine gereksinim vardır. Amaçlara ve belirlenen hedef davranışlara ulaşmada öğrenciler mutlaka öğrenme ortamında aktif olarak yer almalıdırlar. Yürütülen pek çok çalışma göstermiştir ki öğretimde aktif öğrenme modelinin uygulanması başarıyı arttırmakta ve öğrenme düzeylerini yükseltmektedir. Yazının Devamını Oku »

Özet: Bu çalışmanın amacı, her yıl yapılan üniversite seçme ve yerleştirme sınavlarında yaklaşık 5 ile 10 bin öğrencinin matematik puanının sıfır ve altında olmasının nedenlerini belirlemek; okullarda verilen matematik derslerinde öğrencilerin başarı ortalamalarının düşük olmasının nedenlerini bulmak ve bunların sonucunda zaman, emek ve ekonomik girdilerin kaybedilmesinin önüne geçmeye yönelik gerekli önlemlerin alınmasına yardımcı olmaktır. Bu çalışma, tamamen eğitim uygulamalarına yönelik olduğundan, elde edilen sonuçlar doğrultusunda; Milli Eğitim Bakanlığı (MEB)’na bağlı ilk ve orta öğretim kurumlarında yapılmakta olan matematik öğretiminde karşılaşılan aksaklıkların düzeltilmesinde önemli rol oynaması beklenmektedir. Yazının Devamını Oku »